Refuerzo educativo en verano

El gabinete psicopedagógico Leolab y el gabinete Physis, ofreceremos este verano (de julio a septiembre) refuerzo educativo.

Objetivo: ¡¡¡Aprobar!!!

Programa de refuerzo educativo SUPERA-T

• Valoración individual de cada caso, aplicando las pruebas educativas que permitan ofrecer los apoyos que cada estudiante necesita.
• Plan personalizado de trabajo educativo, porque cada estudiante tiene unas necesidades diferentes (técnicas o estrategias de estudio, refuerzo en conceptos, organización y gestión del tiempo, técnicas de atención y concentración, etc.).
• Horario semanal de lunes a jueves de 9:00 a 13:00, que se adapta en función de las semanas que cada estudiante necesite.
• Impartido por profesionales de la educación: docentes, psicólogas, psicopedagogas y pedagogas.

Ayuda a tus hijos a navegar por el mundo de las emociones

        En ocasiones, el mundo emocional de nuestros hijos nos deja perplejos. Sus emociones fluctúan deprisa, viven con intensidad la alegría, el amor, la frustración o la soledad. Un mal día, es el peor. Y un buen día, es insuperable. Aprender a manejarnos en el mundo de las emociones implica saber reconocerlas, saber expresarlas y responsabilizarnos de lo que ocurre cuando somos auténticos. Enseñar a nuestros hijos a saber navegar por este mundo, favorece la construcción de la inteligencia emocional del adulto que será, les permite desarrollar la capacidad de entenderse a sí mismos y entender a los demás, desarrollando su empatía.

Algunos consejos para conocer las claves de las expresiones emocionales de nuestros hijos:

1.    Sé auténtico con tus emociones

Ser padre o madre, no es fácil.  Intentamos hacerlo lo mejor que podemos, pero en ocasiones no estamos seguros de que estamos haciendo lo correcto.  El mejor consejo es relajarnos, y mostrarnos tal como somos, eso crea una relación auténtica con nuestros hijos basada en la sinceridad; así les enseñamos que mostrarse a veces vulnerable o desconcertado, también es una opción. No tenemos que saber siempre cómo actuar correctamente.

2.    Refuerza la comunicación

Invítale a hablar de cómo se siente, con frases del tipo “¿cómo estás?”, “pareces preocupado”, “¿puedo ayudarte?”. Sin olvidar respetar tanto las emociones que surjan, como su silencio. Cuando nos abrimos a escuchar y a comprender, es imprescindible poner en práctica la empatía (ponerse en su lugar), es una gran oportunidad de navegar en sus sentimientos y apoyarlos, para encontrar las soluciones más adecuadas.

3.    Muéstrale tu amor

Amar a nuestros hijos es fácil; comunicárselo de forma en que esa expresión de afecto les llegue de forma adecuada, es más difícil. Además a medida que crecen, la forma en que les comunicamos ese amor debe cambiar, así como cambian sus necesidades. Asegurémonos de comunicar el amor, de la manera más adecuada en cada momento. Si nos cuesta saber cómo hacerlo, no dudemos en preguntárselo.

4.    Amplía el vocabulario emocional

Tenemos infinidad de palabras para expresar las emociones y sentimientos, pero lo habitual es que si se nos pidiese hacer una lista de emociones, nombremos sólo una docena. Ampliar este vocabulario es clave para poder expresar de forma exacta cómo nos sentimos. La emoción no es buena o mala, simplemente “es”. Los adultos nos apresuramos a catalogarla, pero es cuando se expresa tal cual, es cuando podemos satisfacerla. No es lo mismo sentirse frustrado, que estar triste, o enfadado.

5.    Respeta sus sentimientos

Aunque parece fácil, no lo es. Sus emociones son tan genuinas y auténticas, que cuando son dolorosas, hacen que nos pongamos a la defensiva. Por ejemplo si te dice “no me quieres, eres malo”, lo normal es que digamos “no digas eso”, “que tontería”. De esta forma anulamos su sensación, la ignoramos, le hacemos creer que es errónea. Los sentimientos nunca son erróneos, pueden surgir de un malentendido, pero siempre son auténticos. Si reconocemos su emoción, le ayudamos a entenderla y así poder trabajar sobre ella. “Veo que estás dolido ¿qué necesitas para sentirte mejor?”.

6.    Respeta su derecho a la verdad

En la comunicación entre dos adultos utilizamos ciertos códigos, que presuponen un conocimiento sobre diferentes cuestiones: acontecimientos dolorosos, la muerte de un ser querido, una enfermedad, quedarse sin trabajo, un divorcio, etc. que hace que no tengamos que explicarnos demasiado cuando nos comunicamos.  Pero cuando nos dirigimos a los niños, solemos maquillar la verdad u ocultarla. Los niños necesitan saber la verdad, porque ponerlo en palabras organiza su pensamiento y le da una estructura lógica a su mundo emocional. Decir la verdad nos permite conectar con nuestras propias emociones y transmitirlas; la clave en todos los casos es ser capaz de nombrar la realidad, con palabras sencillas y claras; que lleguen en el momento justo para responder a su curiosidad.

7.    Evita las etiquetas

La capacidad de clasificar y etiquetar, nos permite funcionar con rapidez mental a la hora de procesar la gran cantidad de información que maneja nuestro cerebro.  Pero en la educación de nuestros hijos, tenemos que evitar etiquetar siempre que podamos. Las etiquetas, aunque sean “positivas”, marcan unas expectativas que quizá no están al alcance de nuestros hijos. Mensajes como “quejica”, “hipersensible”, “payasete”, etc., les obligan a ser cómo se espera de ellos. A nivel emocional, etiquetas del tipo “llora por todo”, “tiene mucho genio”, marcan los estados emocionales de nuestros hijos. Evitemos limitar así su comportamiento.

8.    No temas a la ira y al llanto

Estamos más receptivos a aceptar las emociones “buenas”, que las “malas”. El abanico emocional es muy amplio, incluso una misma emoción puede tener diferentes grados de expresión. Si no damos a nuestros hijos la oportunidad experimentar con sus emociones, no permitimos que aprendan a controlarlas. La ira, el llanto, son expresiones a las que habitualmente llegan cuando hemos impedido que expresen su inseguridad, su decepción, su impotencia. Descubrir qué origina esta emoción, requiere asumir que una expresión emocional tan intensa no es “personal”, ni un ataque hacia nosotros, y que no es más que la forma que ha encontrado de sacarla a la luz. La tarea es enseñarle que hay formas más eficaces de expresar estas emociones.

9.    Enséñale a ser responsable de la expresión de sus emociones

Saber que existen diferentes maneras de encauzar nuestras emociones es quizá uno de los mayores aprendizajes a nivel emocional. Comprender la diferencia entre la emoción y la acción es fundamental. Saber que cuando sentimos miedo, podemos: enfrentarnos, huir, quedarnos paralizados… hace que nos demos cuenta que ante cada situación, el camino que elijamos dependerá de muchos aspectos. Pensar antes de actuar y asumir las consecuencias de las elecciones que se han tomado, es clave para un hábil navegante emocional.

10. Bríndale buenos modelos

Por supuesto, es imprescindible ofrecerle vínculos afectivos estables y satisfactorios, eso hace que se sientan seguros, confiados y contentos. Así como disponer de modelos con los que se sienta identificado, esto le ayudará a mejorar su empatía y su inteligencia emocional. No siempre los personajes públicos nos ofrecen modelos positivos, así que encuentra en gente de vuestro entorno características y habilidades emocionales, y ponle ejemplos cotidianos, habla con ellos sobre estas formas de resolver los conflictos de forma sana y que le permita ir ampliando su repertorio emocional.

Talleres sobre CRIANZA INCLUSIVA. El sábado 25 de mayo

TALLERES SIMULTÁNEOS PARA FAMILIAS

¡Ven a pasar con nosotros un sábado diferente en familia!

Fecha: Sábado 25 de mayo de 10 a 13 hs.
Lugar: Centro de Ed. Infantil Bolandrina (C/Refugio, 9)
Información e inscripciones: 651 103 004 – info@leolab.es

• PARA FAMILIAS Y EDUCADORES:

TALLER: CRECER CRIANDO “Crianza inclusiva y respetuosa”
Dirigido a Madres /Padres y Educadores

La base de la crianza inclusiva nace de la búsqueda de un crecimiento personal a través de lo que vemos de nosotros mismos en nuestros hijos y buscando la conciencia necesaria para incluir todo aquello que “les” sucede en apariencia a ell@s y transformarlo en una experiencia enriquecedora en la que poder mirarnos y aprender de nosotros.

Imparte: Eleonora Lanzillotta (Terapeuta Gestalt- Constelaciones Familiares. Yoga Dinámico Anatómic. Asesora en Alimentación Natural. Doula. Web: www.metododay.com)

PROGRAMA

• Crianza inclusiva. Herramientas para comprender la crianza y la educación desde un nuevo punto de vista. Trabajo sobre casos prácticos (algunos participantes podrán exponer sus asuntos si lo desean)
• Ordenes del amor y su aplicación práctica en la “crianza Inclusiva” según las Constelaciones familiares de Bert Hellinguer
• La fuerza de nuestro sistema. Qué he heredado y cómo lo transmito.

• PARA NIÑOS/AS:

TALLER: RELAJACIÓN PARA NIÑ@S
Dirigida a niños/as a partir de las 3 años

Cuando estamos “en sintonía” con lo que pasa a nuestro alrededor, somos capaces de estar atentos, concentrados; podemos aprender con facilidad. Lo contrario es estar ansiosos, desatentos e hiperactivos. En este taller aprenderemos a través de técnicas como la meditación o el movimiento conciente, diferentes formas de relajarnos, de estar en silencio, atendiendo a nuestra respiración, aprendiendo de nosotros mismos.

Imparte: Diana Aristizábal (Psicóloga y Psicopedagoga. Terapeuta Gestalt. Profesora Asociada en la Universidad de Zaragoza. Web: www.leolab.es )

PRECIO:
Taller Crecer criando: 30€ (individual) – 45€ (parejas) – 50€ (familia: padre+madre+1hijo/a).
Taller Relajación para niñ@s: 15€ (por niño/a) – 20€ (2 hermanos/as)

*Incluye todo el material y el almuerzo.

"MAMÁ, DÉJAME TU MÓVIL PARA JUGAR"

            Los ordenadores, los móviles, las tablets y todo tipo de elementos informáticos (TIC) han entrado a nuestros hogares, y es indudable que llegaron para quedarse. No en vano decimos que las últimas generaciones son “nativos digitales”, niños y niñas que han visto en todo tipo de dispositivos tecnológicos un juego, y que por su interactividad, colores, formas y sonidos, son muy llamativos y atractivos.

           A la pregunta ¿es recomendable el uso de este tipo de tecnología en los niños y niñas?  la decisión es de cada familia.  Pero si tenemos en cuenta la opinión de los expertos, éstos plantean que todas las acciones que se pueden realizar con una tablet, tipo arrastrar, seleccionar, tocar y mover distintos objetos en la pantalla son tan intuitivos, que permiten estimular aspectos como la motricidad fina, estimulan el aprendizaje, la organización personal, fomentan la imaginación y aumentan la velocidad en que los niños procesan la información.

             Antes de los 2 años "las pantallas" no son recomendables, ya que en esta etapa el desarrollo es principalmente a nivel motor y manipulativo (coger objetos, desplazarse, etc.) y en este aspecto, estas herramientas informáticas no tienen mucho que aportar.  Pero a partir de los dos años, este tipo de tecnología permitirá que niño explore y vaya aprendiendo de forma autónoma e intuitiva otros conocimientos como: las formas, los colores y los sonidos. Y en este sentido, son numerosas las aplicaciones que están diseñadas en entornos virtuales muy atractivos, adaptados a las diferentes edades de los niños y que fomentan su interacción con el dispositivo.

            Respecto a la si la exposición es excesiva o no, los expertos en pediatría recomiendan que un niño menor de 2 años debe estar completamente libre de la exposición a cualquier pantalla (TV, ordenador, tablet, etc.) y que a partir de esta edad, puede estar frente a cualquier pantalla (bien sea TV, ordenador, tablet, etc.) como máximo 2 horas al día.

            Finalmente resaltar que lo fundamental es utilizar la tecnología como una aliada en la educación de nuestros hijos, no sólo como un “premio”, un “castigo”, o que sea la excusa para “tranquilizarlo” o mantenerlo ocupado mientras hacemos otras tareas. Lo ideal sería que jugáramos juntos y que estos espacios fueran compartidos, para aprender y para pasar un rato divertido.

             A continuación, algunas sugerencias de entre las muy variadas que ofrece el mercado, de los programas educativos para niños:

: Cute baby flash cards lite: Presenta tarjetas con animales, objetos, palabras, colores, números y el alfabeto. O cualquier aplicación tipo cartas con animales u objetos, que fomenten la ampliación del vocabulario.

: De mayor seré...: Enseña diferentes profesiones, además permite diferentes tipos de juego, que permite que los niños vayan avanzando en función de su edad: tarjetas, lectura, deletreo, frases.

: Clara Supermarket, aprender y divertirse con Clara y sus Hermanas: Reproduce la situación de compra en un súper, el niño tiene que concentrarse, identificar todos los alimentos e ir encontrándolos todos.

: Families: Permite la clasificación, conceptualización, generalización y abstracción. El objetivo del juego es completar una familia arrastrando el miembro adecuado de entre las imágenes que se presentan.

: Baby-Chef: Consiste en que el niño debe elegir la comida que desee en el menú principal, y crear su propio plato arrastrando sus ingredientes favoritos al área de trabajo.

: El Jardín del Dr Panda: Existen diferentes versiones del Dr Panda (restaurante, médico, guardería, etc.), cualquiera de ellas es entretenida y educativa. En ésta, tienen que hacer crecer las distintas hortalizas pasando por las fases de crecimiento y teniendo en cuenta factores como el sol, el agua, las plagas, etc.

: Sound Touch: Es una aplicación para que los niños aprendan los sonidos que acompañan a cada imagen.

: Gro Memo: Este juego ejercita la memoria, con imágenes muy atractivas y con un mensaje ecológico.

: Little House Decorator: Permite que los niños “decoren” la casa con los elementos como si fueran pegatinas. Permite la exploración del medio físico y la clasificación.

: My PlayHome: Nos enseña una casa con los diferentes miembros de la familia, cada elemento de la casa es interactivo y permite la asociación entre sonido e imagen visual.

: 6in1 children games: Incluye 6 juegos educativos relacionados con la lógica, la memoria y el cálculo.

: Music Color: Aplicación con colores y música. Permite reconocer los colores y asociarlos a diferentes imágenes.

: También existen en el mercado aplicaciones basadas en cuentos interactivos: Caperucita roja, Rita la lagartija, el patito feo, el pequeño caracol, etc.

: Y son también recomendables los programas que fomentan el desarrollo de las habilidades artísticas: tipo pizarra o dibujos, para pintar o colorear. O Musicales, como pianos, orquestas, etc.

EDUCAR BAJO EL PRISMA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ARTÍCULOS PUBLICADOS EN EL HERALDO DE ARAGÓN

DÍAS 6 Y 13 DE FEBRERO 2013

EDUCAR BAJO EL PRIMA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Hasta hace pocos años la inteligencia era medida como un conjunto indisoluble en el que primaban las capacidades lingüísticas y matemáticas, de tal manera que todo aquel que no sobresaliera en ellas no obtenía una buena puntuación en las pruebas psicométricas del Cociente Intelectual (CI) y no podía ser considerado inteligente. El psiconeurólogo Howard Gardner nos propuso que la inteligencia es un concepto más amplio y que no siempre correlaciona directamente con el éxito académico. En su propuesta define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Y señala que hay personas muy capaces en matemáticas pero muy poco capaces en su relación con los demás o en su orientación en una ciudad nueva, por ejemplo.

Este estupendo experto que recibió el premio príncipe de Asturias en 2011 nos propone:

- Que la inteligencia no es unitaria, que podemos hablar al menos de 8 inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
- Que la inteligencia es educable. Nacemos con capacidades innatas pero en función de la estimulación del medio se desarrollarán más o menos.
- Que todos poseemos todas las inteligencias en mayor o menor grado.

A partir de lo anterior ¿cómo educamos a nuestros hijos? ¿Qué hacer para conocer y potenciar sus inteligencias¿ ¿qué inteligencias favorecer más?

1. Valorar todos los ámbitos y no solamente el académico. Si no fuera porque se valoran otros ámbitos, nunca hubiéramos tenido a tenistas como Nadal, pintores como Picasso, cantantes como Plácido Domingo o actrices como Julia Gutiérrez Caba.  El conocimiento académico es importante, muy importante, y nuestros hijos deben abordarlo para manejarse en la sociedad presente y futura, pero también es cierto que muchos de ellos serán más felices si se complementa con otros que les gusten como ayudar a los demás, cuidar plantas, patinar o bailar.

2. Identificar el “skyline” de las inteligencias de nuestro hijo o hija. Como padres, en cuanto nuestros hijos tienen más de 5 ó 6 años nos vamos haciendo idea de las aptitudes más destacadas y menos de nuestros hijos. Sabemos si desafina mucho al cantar o no, si calcula rápido o lento, si se expresa bien para su edad, si se relaciona bien con los demás, por ejemplo. También existen test sencillos que nos ayudan a saber lo que incluye cada inteligencia y nos dan una puntuación. Un adecuado diagnóstico del punto de partida es esencial para avanzar en la dirección -o direcciones- adecuada/s.

3. Educar en la excelencia: Una vez que tenemos claro en qué destaca es sumamente importante para su desarrollo personal y su felicidad promover ese ámbito en su formación y su vida personal y profesional. Será mucho más fácil que nuestra hija que es una estupenda deportista, con claras aptitudes de coordinación, fuerza, velocidad, etc. y a la que no se le dan bien los cálculos matemáticos destaque y sea feliz aprendiendo y dedicándose al ámbito deportivo y no a la ingeniería, por ejemplo.

4. Educar y desarrollar los ámbitos menos destacados: El gráfico personal de las inteligencias no es inamovible. Gracias a la educación familiar y escolar, gracias a los estímulos que proporcionemos y su adecuación a las características de cada niño contribuiremos a que se pueda manejar con soltura en todos los ámbitos y no sólo en los que a priori le eran más favorables.

5. Cuidar especialmente las inteligencias intrapersonal e interpersonal: estas dos inteligencias señaladas por Gardner fueron el origen de la conocida inteligencia emocional. La mayor parte de los factores de felicidad y éxito del ser humano devienen directamente del equilibrio personal y la relación con los demás.

6. Combinar exigencia y disfrute: pocas veces se esfuerza uno tanto como cuando disfruta con lo que hace. Busquemos tareas que les “enganchen” y que a la vez les supongan un reto, será la mejor forma de que desarrollen sus inteligencias.

7. Trabajar las competencias en su interrelación. En la vida nadie va a comprar a una tienda de matemáticas ni tiene una habitación de lengua, por ejemplo. Podemos preparar un viaje y conocer los lugares, los precios, valorar si se ajusta a nuestro presupuesto, al tiempo del que disponemos a las edades de los hermanos y escribir un email a la casa rural que hemos elegido para confirmar que tienen habitaciones disponibles. Si un niño o niña participa activamente en todo este proceso estará desarrollando varias de las inteligencias señaladas.

8. Complementar el desarrollo de estas inteligencias con un planteamiento creativo y un desarrollo de lo artístico: Gardner le da una gran importancia a la creatividad como elemento de desarrollo personal y social. Esta creatividad puede desarrollarse en relación a lo lingüístico, lo matemático, lo musical…. Pero también en un ámbito que  Gardner no aborda de forma explícita: las artes plásticas. Desde perspectivas más tradicionales como la pintura con óleo, el modelado en barro o el tallado de madera a las que potencias las nuevas tecnologías con programas específicos que tienen muchas posibilidades en torno a la fotografía, el vídeo...la imagen en general.

9. Apoyar adecuadamente el desarrollo de las inteligencias múltiples con las posibilidades que ofrece la tecnología: las conocidas como TIC (tecnologías de la información y la comunicación) deben ser además TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y servir para el desarrollo personal, académico y profesional de nuestros hijos e hijas. No es una tarea fácil, ya que la mayor parte del tiempo que los niños están delante de las pantallas tiene exclusivamente un objetivo de ocio y debemos promover otras posibilidades como algunos buenos programas educativos, la participación en wikis o el análisis crítico de blogs.

10. Promover un clima familiar de disfrute y crecimiento: decimos que un estado de flow o fluir es aquel en el que estamos tan centrados en lo que estamos haciendo que no tenemos otro pensamiento y toda nuestra energía se canaliza en esa actividad. El tiempo se nos pasa volando preparando la decoración navideña, un power-point para celebrar las bodas de oro de los abuelos o una obra de teatro para una reunión de amigos. Para potenciar estas inteligencias múltiples es importante desde la familia crear este marco, este estado de fluir y disfrute en la cotidianidad:

Ya para acabar, nos gustaría señalar que es importante que estas inteligencias múltiples que nos propone Gardner, sean reconocidas por nuestros hijos y sean ellos también quiénes realicen su autoevaluación cada vez más ajustada. El objetivo de este reconocimiento por su parte es que valoren la diversidad de ámbitos fundamentales y sepan que son inteligentes en algunos de ellos. Esto también les permitirá valorar la contribución de las diferentes áreas o asignaturas en su desarrollo curricular..

ESPERANZA CID ROMERO Y CLARA GARCÍA ABOS